سلام، من پروفیسور دکتر سروت اوزدمیر هستم. من عضو هیئت علمی دانشکده علوم آموزشی دانشگاه باشکنت هستم. من به مدت 3 سال در دانشکده علوم آموزشی کار کرده ام. تعداد محدودی از دانشگاه های دولتی و دانشگاه های خصوصی دارای برنامه های دکترا در زمینه آموزش هستند. یکی از این برنامه ها در دانشگاه ما است. در واقع، این فرصتی است که بسیاری از دانشگاه های دولتی نمی توانند ارائه دهند. این وضعیت ناشی از پربار بودن و موقعیت مرکزی اعضای هیئت علمی دانشگاه باشکنت است. در واقع، افتتاح برنامه دکترا در زمینه مدیریت آموزشی در بخش ما، نشان دهنده تفاوت دانشگاه باشکنت است. هدف اصلی این برنامه آموزش محققان و متخصصین است. شما می دانید، دکترا عالی ترین مقطع دانشگاهی است. این به این معنی است که شما در این زمینه حرفی برای گفتن دارید. این بالاترین آموزش در دانشگاه است. ما از ارائه ی این درس در زیر سقف دانشگاه باشکنت خوشحالیم. تحصیلات کارشناسی یک دوره ایست که توسط شورای عالی آموزش (YÖK) تعیین شده است. از پایان نامه دکترا، انتظار می رود که یک دیدگاه متفاوت برای برنامه های کاربردی و یک تئوری در عمل آزمایش شود. دانشجویان ما سعی می کنند دیدگاه های مختلف در مورد موضوعات آموزش و پرورش و مدیریت آموزشی را در موضوعی که در پایان نامه آنها انتخاب شده است، ارائه دهند. فرآیند پایان نامه یک فرآیند است که در هم در زمان حاضر شدن و هم در مرحله ی نتیجه گیری کنترل می شود. هیئت داوران از 5 نفر متشکل شده است. حداقل 2 نفر از اعضای هیئت داوران باید از دانشگاه های دیگر آمده باشند. در واقع، هدف ما این است که از معیارهای اساسی مورد نظر در پایان نامه های دکترا تجاوز کنیم. به عبارت دیگر، ما می خواهیم دیدگاه جدیدی بسازیم، برای ایجاد یک اندیشه جدید، برای ایجاد یک نظریه دیدگاه جدیدی بسازیم. شما می دانید، یک تجمع قابل توجهی از ترکیه در زمینه مدیریت آموزشی وجود دارد، بلکه کاستی های قابل توجهی وجود دارد. از آنجایی که مدیریت به عنوان فرایندی است که از طریق محاکمه و خطا آموخته می شود و درک می شود، من فکر می کنم که برای اجرای این پایان نامه ها و سیاست گذاری در نتیجه پایان نامه ها در زمینه مدیریت آموزش، اهمیت حیاتی دارد. گروه آموزشی ما زیر نظر دانشگاه باشکنت این خدمات را ارائه می دهند. دروس ارائه شده در دوره ی دکترا در 3 گروه طبقه بندی می شوند: توسعه مهارت های تحقیقاتی و صلاحیت های افرادی که دکترای خود را می گذرانند، دانش خود را گسترش داده و آنها را با دانش گسترده ای در این زمینه به اشتراک می گذارند. آموخته های خود را در حل مشکل واقعی استفاده کنیم. به عبارت دیگر، برنامه های دکترا، مطالعاتی هستند که تئوری و عمل را با هم انجام می دهند. این روحیه عمومی مقطع دکترا است. این فقط یک مورد ما نیست. دوره های تحقیقاتی برای دانشجویان وجود دارد؛ یعنی آمار، روش تحقیق پیشرفته. همچنین دوره های خاصی نظیر مبانی نظری مدیریت آموزشی، رویکردهای جدید در مدیریت آموزشی، تغییر در سازمان های آموزشی، توسعه و بهبود سیستم آموزشی، تجزیه و تحلیل سیاست آموزشی، آمار آموزشی و تخصص در آموزش وجود دارد. به عبارت دیگر، ما دارای دوره هایی در همه زمینه های مدیریت آموزش و پرورش است. علاوه بر این، هدف اصلی ما این است: اجازه دهید ما یک دیدگاه جدید در مدیریت آموزشی ارائه دهیم. به عنوان مثال، مدارس خصوصی در ترکیه رایج شده است. در بخش آموزش و پرورش خصوصی سازی رواج پیدا کرده است. تعداد دانشجویان به طور جدی در حال افزایش است. تعداد مدارس افزایش قابل توجهی دارد. به موازات پیشرفت در آموزش و پرورش، مسائل جاری باید از دیدگاه دانشگاهی مورد بررسی قرار گیرد و نتایج باید با تصمیم گیرندگان و مردم به اشتراک گذاشته شود. به همين دليل، ما همچنين بر مسائل تجزيه و تحليل سياسي مانند بازنگري در خصوصيات خصوصي سازی در آموزش و تأکيد بر آموزش و پرورش در کشور تأکيد مي کنيم. دیدگاه اساسی سیستم تربیتی در ترکیه چیست؟ سیستم آموزشی ما کجاست؟ چه نوع تصمیماتی داریم، ما می توانیم نتایج مورد نظر را در آموزش ببینیم، ما دوره هایی داریم که به سوالات ارائه شده مرتبط هستند. اگر به طور خلاصه بگوییم، ما نه تنها به دانشجویان روح تحقیقاتی و توانایی استاتیکی می دهیم، بلکه آنها را به محققان غیر وابسته تبدیل می کند. برای توسعه دانش نظری دانشجویان، دادن ایده ای از آنچه که در دنیا می گذرد و برای نوشتن پایان نامه به آنچه که در یک منطقه مشکل جدید آموخته اند، تست کنند، یک دوره ی آموزش عالی پیش بینی کرده ایم.
سطح علمی اساتید گروه مدیریت بسیار غنی می باشد. نه تنها با گروه مدیریت بلکه با دیگر گروه های تحصیلی نزدیک با رشته ی مدیریت ، امکان همکاری موجود است. دانشگاه باشکنت در رشته های مدیریت، اقتصاد و جامعه شناسی دارای کارکنان هیات علمی غنی است. در سایه ی کادر علمی غنی و قوی دانشگاه باشکنت ، هم از اساتید دانکده ی خود و هم از دیگر دانشکده ها امکان استفاده می باشد. بنابراین اگر قرار بر ارزیابی قدرت علمی کادر علمی باشد، من این اطمینان را می دهم که دانشکده ی بسیار قوی و علمی داریم. علوم آموزشی ، در گروه علوم اجتماعی یک شاخه ی کاری می باشد. از نظر آزمایشگاهی مانند یک مهندس و یا یک کیمیا گر احتیاجی به آزمایشگاه نمی باشد. با این حال، می توانیم بگوییم که کارکنان هیات علمی با تجربه ما به وزارتخانه ها، بخش های خصوصی، برنامه ها و ایده هایشان را ارایه داده و تحولات در این مناطق را به بخش ما تحویل می دهند، پس در نتیجه ما هم بخشی از کارهای آزمایشگاهی هستیم. در گروه آموزشی اعضای هیئت علمی از صنف مربوطه کنار ما هستند و به صنف خودشان آگاهی کامل دارند و هم ما در پروژه ها و کمیسیون های هر دو بخش خصوصی و دولتی عضویت فعال داریم. به عنوان مثال، ما از مدارس مان دیدن می کنیم. مدارس برای ما حکم آزمایش را دارد. ما در برنامه های مختلف مربوط به آموزش معلمان و مدیران شرکت می کنیم. به این ترتیب، اعضای هیات علمی ما در جای جای کشورمان جلسات و سمینارهای مختلفی در مورد پروژه مسئولیت اجتماعی برگذارمی کنند. در حقیقت، به عنوان گروه مدیریت، دارای شناخت بسیار بالا است. در کشور ما می بینیم که برنامه های اراسموس عمدتا برای دانشجویان دوره کارشناسی کاربرد دارد، اما با مشارکتهای لازم دانشجویان دکترا را به کنگره های علمی تشویق می کنیم. دانشجویان ما در کنگره های علمی هم در ترکیه و هم در خارج از کشور، نه تنها به عنوان یک شنونده ، بلکه به عنوان ارائه دهنده نیز شرکت می کنند. در این راستا، همه اعضای هیئت علمی دانشجویان را تشویق می کنند. هدف از این دوره این است که دانشجویان را قادر سازند تا در زندگی آموزشی خود تحقیقاتی انجام دهند و صلاحیت های خود را از لحاظ ارائه آن به عموم توسعه دهند. برای ما تجارب داخلی و خارجی دانشجویان ما اهمیت دارد. الزامات فارغ التحصیلی ما در رشته دکترا توسط شورای عالی آموزش عالی تهیه شده است. دانشجویان باید درس های اجباری و انتخابی را گذرانده همچنین یک سمینار داشته باشند. آنها باید 8 درس، امتحان جامع و پایاننامه دکترا را تهیه کنند. پایان نامه دکترا با حضورهیئت داوران از 5 نفر دفاع و اگر این دفاع پذیرفته شود، دانش آموز فارغ التحصیل خواهد شد. پس از اتمام دوره ی دکترا، دانشجویان می توانند نقش فعال در بخش خصوصی، عمومی و دانشگاه ها را بازی کنند. ما می توانیم بگوییم که زمینه مدیریت آموزش در کشور ما بیشتر اهمیت می یابد. از آنجا که سند استراتیژی وزارت آموزش و پرورش ملی 2023، قانون آموزش حرفه ای ذکر شده است. این برنامه در حال پایه گذاری و ما همچنان در این فرآیند شرکت میکنیم. در این مرحله، وزارت آموزش و پرورش قصد دارد آموزش و پرورش در زمینه مدیریت آموزش را به عنوان یک ضرورت برای حرفه ای سازی مدیر آموزش و پرورش، به ارمغان آورد. هنگامی که به این ایده نگاه می کنیم، احتمال دارد که فارغ التحصیلان ما بتوانند شغل و امنیت شغلی بیشتری داشته باشند. دانشجویان باید از منابع مختلف موارد مهم علوم اجتماعی آموزش، بنیادهای اجتماعی و پایه های اساسی روانشناختی را بطور دقیق آنالیز کنند. آموزش مديريت يك رشته بين رشته اي است. به عبارت دیگر، برای ما مهم است که دانشجویانمان مهارت تحقیق و مطالعه خوب داشته باشند. دوستانی که علاقه مند به ادامه ی تحصیل در این رشته می باشند باید منابع و کتابهای مرتبط با آموزش مدیریت را پیروی کرده و اطلاعات خود را به روز بکنند. دانشجویان خارجی متقاضی به تحصیل در دوره ی دکترا نیز می توانند در دانشکده ی ما به تحصیل ادامه بدهند. در حال حاضر در مقطع لیسانس نیز دانشجوی خارجی موجود می باشد.چی چیزهایی در دانشگاه باشکنت انتظار دانشجویان ورودی جدید را میکشد؟ یک اکوسیستم یادگیری خوب ، اساتید مختلف و با تجربه و تنوع فرهنگی ، یک محیط مناسب برای رشد آنها و یک کادر علمی و دانشگاهی برای هدایت، راهنمایی و مشاوره منتظر شما دانشجویان میباشند. منتظر دانشجویان کنجکاو و پرتلاش در رابطه با رشته ی آموزش مدیریت در مقطع دکترا هستیم. مطمئنیم که شما نیز در کنار ما خوشحال خواهید بود.